El termino aprendizaje ha sido definido de distintas formas a lo largo de la historia, al principio aprendizaje se pensaba que era que el alumno fuera capaz de repetir lo que el docente mencionaba en la clase, se evaluaba al alumno por los contenidos memorizados. El aprendizaje era medido por la demostración de ciertas conductas esperadas y observables.
Ahora bien, en la actualidad, esas formas de concebir al aprendizaje se pueden considerar incorrectas o inadecuadas, porque para evaluar al aprendizaje se privilegiaba el análisis de los contenidos y los procesos de enseñanza - aprendizaje. Nunca se priorizó sobre los cambios estructurales y personales de los alumnos; su interacción con el objeto de estudio, las relaciones personales con los demás participantes en el proceso, los valores y conductas mostradas con su medio ambiente, sus cambios de esquemas previos de conocimiento, etc.
El aprendizaje puede ser visto como el proceso que los estudiantes realizan para lograr los objetivos educativos que pretende un programa de estudios, el aprendizaje no debe ser concebido como algo trivial, que se puede observar y medir con simples preguntas a propósito de contenidos cualquiera. Para que ello ocurra, los contenidos deberán abarcar situaciones que permitan la apreciación de los cambios que el alumno ha tenido como ser humano después de su interacción con el objeto de estudio; y también;deberá permitir observar los cambios estructurales que se dan, incluso, en el proceso mismo. El alumno deberá aplicar los conocimientos en la vida real para lograr un aprendizaje significativo, un aprendizaje situado, desarrollando sus habilidades y destrezas, y que en todo este proceso el profesor tiene un papel fundamental como mediador para la facilitación de un aprendizaje real, que impacte para toda la vida en el estudiante, donde el contenido se analice, se reflexione y así se puedan observar cambios estructurales en el estudiante, como ser un humano y sobre todo por encima de los contenidos programáticos.
Considero que a lo largo del quehacer educativo, se ha hecho énfasis en medir el aprendizaje observando sólo respuestas solicitadas al alumno y cuando el alumno se apropia de nuevos contenidos para incrementar su acervo personal, en el mundo académico se habla de aprendizaje. No bastan unas simples preguntas, se debe mirar más allá, sobre todo en un mundo tan revolucionado como en el que estamos viviendo en estos días.
Hola maestra Georgina, reciba un cordial saludo.
ResponderEliminarFortalezas: comprende que hay que modificar los modelos de enseñanza aprendizaje, porque ya no responden a las necesidades objetivas y sociales. Busca los mecanismos adecuados para esto.
Debilidades: No hay mucha claridad en cuanto la diferenciación del concepto contenido y aprendizaje. ¿El estudiante se apropia de los contenidos? ¿Se hablaría solamente de un bagaje cultural? ¿Esto es aprendizaje significativo?
Aprendizaje: En la disertación y análisis de las preguntas anteriores, posiblemente surjan otras, que nos llevaran a la reflexión para ir encontrando las repuestas más apropiadas a nuestra realidad social, y sobre todo que den respuestas a las demandas cognoscitivas de los estudiantes. En donde no solamente aprendan los estudiantes sino el docente también.
Hola Georgina:
ResponderEliminarMe parecen atinados los argumentos que presentas para configurar la idea de que los aprendizajes no son triviales. Esto nos permite entender que la función del docente en este enfoque por competencias va más allá de la simple aplicación de examenes para saber si los alumnos aprendieron o no los contenidos del currículum. ¿Cómo evaluaría el docente los aprendizakes y las competencias de los estudiantes, a partir de las propuestas de la RIEMS?
Hola Mtra Georgina:
ResponderEliminarSu trabajo se me hace claro y profundo. Como fortaleza le planteo que la sencillez con que lo maneja me permite percibir con claridad su contenido.
Como debilidad: Únicamente que el aprendizaje no se dá solo en las aulas, ni la lectura lo plantea solo en ese ámbito. El aprendizaje ocurre en todos los contextos y a cada momento de la vida. De ahí la interrogativa de la trivialidad.
Mi sugerencia sería, profundizar mas sobre el significado del aprendizaje en la cotidianidad.
Respetuosamente.