Los saberes de mis estudiantes

En este escrito presentamos un acercamiento a los estudiantes para conocer lo que ellos usan del internet y considero que la mayoría hace uso como un reservorio,es decir, como herramienta de investigación para sus tareas y la segunda opción como una red social para comunicarse y una forma de entretenimiento.

Los alumnos han hecho del internet una forma de comunicación entre amigos y seudoamigos en la red, una forma de expresar sus ideas a través de comentarios en los distintos espacios sociales como metroflog, facebook, twitter, fotolog, etc. Para aprender estos programas no se necesita gran habilidad informática, los pasos para construirlos son sencillos y entre ellos mismos se transmite el conocimiento de su uso, logrando masividad de jóvenes en tales sitios.

Considero que para aprovechar estos saberes del estudiante algunos trabajos pueden enviarse a correo, ser expuestos en un blog, en una página web para que sean comentados por sus compañeros en clase o en el mismo sitio, estableciendo parámetros de ortografía y de redacción.

La tecnología ha tenido grandes avances y en estos tiempos se encuentra al alcance de la mayoría de nuestros alumnos por lo cual de manera autodidacta pueden aprender estos programas de la red que les sirven para comunicarse, para establecer contacto social y para entretenerse, nuestros jóvenes pueden rebasar a mucha gente adulta porque es algo sencillo para ellos, podemos aprender de ellos y nosotros los docentes debemos buscar enseñarles el buen uso de dichas tecnologías y la aplicación a favor de la educación.

Considero que podemos iniciar aprendiendo para poder enseñarles y que como dice Jordi Adell iniciar moviendo bits ya que esto es rápido, barato, con esto lograremos dar ideas a otros y que en el presente las escuelas no sean islas, sino todo lo contrario ser nodos en una red, puntos conectados con otros, trabajando en una red de colaboración y así todos podemos ayudarnos para construir una sociedad de conocimiento. Por lo tanto los alumnos pueden hacer uso y enseñar desde el contexto social donde se desenvuelven como puede ser su hogar, cyber y la escuela misma para poder aplicar, aprender y enseñar el uso de estas tecnologías que sean vuelto la moda entre ellos.

Gracias.

Mi confrontación con la docencia

Mi profesión de origen es licenciado en informática, desde que estudiaba con mis compañeros me gustaba apoyar a quien tenía dudas en la materias, si para mí era sencillo y desde ahí considero que inicie con cariño hacia la profesión de la docencia, sin sueldo claro, después en mi servicio social y en mi práctica profesional, capacitaba al personal en el uso del equipo de cómputo, y al salir de la carrera mi primera visión de búsqueda de trabajo fue hacia la docencia, considero que me inicie como docente porque la consideraba una labor noble donde yo podía ayudar y servir a los demás a través de mis conocimientos.

Mi pensamiento de ser un docente, es que cada día debo mejorar como persona, docente y profesionista para ofrecer un abanico de posibilidades en conocimientos a mis alumnos así como las múltiples formas adecuadas para lograr el binomio de enseñanza-aprendizaje, todo esto me lleva a un sentimiento de alegría cuando veo a mis alumnos aprendiendo.

Para mí, el ser docente ha significado como mi segundo matrimonio porque me case con algo que me agrada, que me llena de satisfacción, aunque en el camino nos encontramos con algunos dilemas, que debemos resolver de la mejor manera posible para continuar con armonía, esto ha sido un gusto que me llena de jovialidad y que me lleva a enfrentar nuevos retos y la verdad no cambiaría la docencia.

Los motivos de satisfacción son muchos pero los puntualizaré en dos: el primer motivo es que los alumnos se encuentran contentos con lo que aprenden por tener una clase innovadora y motivada que marca su vida escolar, reconociéndome cuando me encuentran en la calle, el segundo motivo es que los alumnos se acercan a mí porque al formar una clase con un ambiente motivado y de confianza, logro en ellos un vínculo docente-alumno que se atreven acercarse a pedir consejos, apoyo o simplemente charlar.

Los motivos que me han causado insatisfacción es la parte burocrática de los directivos en cuanto a la realización de horarios, la repartición de cargas horarias o la forma en que algunos directivos quieren manipular de manera desmedida de acuerdo a las necesidades que los lleva a cumplir sus objetivos directivos, sin ponerse a reflexionar las consecuencias que causan a otros. En cuanto a los alumnos la insatisfacción que me causa sobre todo a este nivel es que los alumnos traen muchas problemáticas de su casa como son divorcios, poca atención por parte de su padre, madre o ambos, trabajo y muchos otros; siendo todo esto difícil de resolver por parte del docente para ayudar al alumno a estar bien y lograr un ambiente óptimo de aprendizaje.

Saludos

Mi aventura de ser docente

Considero que está frase de “me tuve que dedicar a la docencia” no va conmigo porque cuando yo buscaba trabajo seleccionaba por gusto, aquéllos relacionados con la docencia y hacia a un lado los que iban dirigidos hacia la industria. Sin embargo, me indigna escucharlo de algunos maestros porque a mi punto de vista están a la fuerza, por no tener otras opciones, que como maneja Esteve(2003:4) “la esencia del trabajo del profesor es estar al servicio del aprendizaje de los alumnos” y considero que no debiera ser por la necesidad de empleo de una persona.

Para mí, la docencia es un gusto, un placer y una pasión, es una labor que no cambiaría por nada, el hecho de enseñar mis conocimientos es lo más importante, y día a día busco dos cosas en esta práctica diaria: la primera es la manera de enganchar a mis alumnos en esta aventura y la forma de mejorar como docente para trascender en mis alumnos.

Me encanto el escrito derivado de la ponencia la de Esteve, porque me vi reflejada con todo esto que habla de los novatos, me remonto a mis primeros años de docencia, donde solicite este trabajo como ya lo mencione por gusto, ya había estado en la industria, pero me inclinaba hacia la docencia, me contrataron en COBAQ y yo iba emocionada, pero ohh! sorpresa me dan el programa de estudio, un horario y me envían a mi primer clase, me sentí como cuando avientan al torero al ruedo, me arme de valor y le entre al ruedo. Pero todo esto me llevó a perfilar una identidad profesional pasando por un proceso de reconversión, buscando comprender la esencia del trabajo de enseñar y aprender. Considero que aprendí a ser profesor por ensayo y por error. En el camino como maneja Esteve (2003:1) “deben sortearse distintas dificultades” situación que viví, poco a poco empecé a dominar las técnicas básicas para tratar de ser un buen interlocutor, tuve que aprender a resolver problemas de disciplina y adaptar los contenidos al nivel de conocimiento del alumnado.

Tras quince años de docencia los primeros doce los maneje a prueba y error, practicando y corrigiendo errores, buscando lo positivo y lo funcional, ahora me siento en libertad de ser profesor, porque tengo la seguridad en mí misma, y tengo las herramientas para manejar mi docencia.

La aventura de ser docente es lo que me tiene en este diplomado buscando todo aquello que me ayude a mejorar en beneficio de lo que más quiero “Mis alumnos” y compartir mi espacio y afecto con esos seres que siempre me sorprenden y emocionan. Hace un mes viví la experiencia de ir al mundial de robótica con mis alumnos en representación de nuestro estado y nuestro país, para mi fue un honor llevar a los estudiantes a vivir esta experiencia tan llena de aprendizajes, considero que esta aventura fue el fruto de conocer las habilidades de mis alumnos y situarlos en donde podían desarrollar estas habilidades.

Gracias.

Bibliografía

Esteve, José M.(2003), “ La aventura de ser maestro”, Ponencia presentada en las XXXI Jornadas de Centros Educativos Universidad de Navarra, 4 de febrero de 2003. Consultado el 10 de diciembre de 2009 en http://94.23.225.20/moodle/file.php/2/CDM1U1_Aventura.doc